MCPA جزء من اتحاد أكاديميات مانشستر الكبرى
يرسل
رؤيتنا ونهجنا في الإرسال
في MCPA نعتقد أن رفاهية جميع الأطفال أمر بالغ الأهمية لتحقيق النجاح. يعتبر الدمج في صميم MCPA حيث نسعى جاهدين لإدراج جميع الأطفال في جميع الأنشطة في جميع أنحاء المدرسة لضمان حصولهم على أفضل تجربة تعليمية يمكننا تقديمها. يتم تقييم ودعم الأطفال الذين لديهم أي إرسال يقع في المجالات الأربعة الرئيسية لـ SEMH ، الإدراك والتعلم ، الحسية والبدنية ومتطلبات اللغة والتواصل بشكل مناسب. قبل تقديم التدخلات والجداول الزمنية المخصصة ، ننظر إلى الاحتياجات الفردية لكل طفل وكيف يمكننا إزالة أي حواجز لضمان حصولهم على طريق للنجاح.
الإدراك والتعلم
يشير الإدراك إلى العملية التي يمر بها الطفل لاكتساب المعرفة والتعلم. قد يكافح الأطفال الذين لديهم احتياجات الإدراك والتعلم لمتابعة دروسهم في المدرسة وإكمال العمل الصفي ذي الصلة. كما هو الحال مع كل مجال من مجالات الحاجة ، ننظر في كيفية إزالة أي حواجز لتمكين الأطفال من تحقيق ذلك. قد يكون لدى الأطفال احتياجات معرفية وتعليمية في مجال واحد من المناهج الدراسية أو في عدة مجالات من المناهج الدراسية. ومع ذلك ، فإننا نضمن أن يتم دعم الأطفال في كل احتياجات التعلم الخاصة بهم.
يتم دعم صعوبات التعلم المحددة مثل عسر القراءة وعسر الحساب بتدخلات محددة. إذا كان الطفل يعاني في هذا المجال ، بموافقة الوالدين ، فقد نتنافس معه في ملف عسر القراءة. سيعطينا هذا فكرة عما إذا كان لدى الأطفال ميول مشابهة لتلك التي لدى شخص يعاني من عسر القراءة أم لا.
لدعم احتياجات الإدراك والتعلم ، قد نقوم بما يلي -
برنامج التدخل المحدد لعسر القراءة
مجموعة صغيرة من تعلم الرياضيات للغة الإنجليزية
منهج مفصل ومتنوع
جلسات تقوية 1: 1 (خاصة مع الأطفال الأصغر سنًا)
تدخلات لعبة الذاكرة
تعليم دقيق
كما أننا نتلقى المشورة من عالم النفس التربوي عند الضرورة.
يعمل فريق الدمج لدينا بجد عبر المجموعات على مدار العام لضمان تلبية احتياجات الإدراك والتعلم.
المرحلة 1 - الآنسة Howse
المرحلة الثانية - الآنسة جونسون / السيدة ويلسون
المرحلة 3 - الآنسة ليري
الحسية والجسدية
نهدف في MCPA إلى دعم الأطفال ذوي الاحتياجات الحسية والجسدية قدر الإمكان. بالنسبة للأطفال ذوي الاحتياجات الجسدية ، فإننا نأخذ النصيحة من المهنيين المدربين الآخرين على محمل الجد. حيثما أمكن ، نهدف إلى استكمال جلسات العلاج الطبيعي والعلاج الوظيفي وفقًا للخطط المقدمة من قبل المتخصصين المعنيين. يمكن الوصول إلى المبنى لمستخدمي الكراسي المتحركة والمعدات الأخرى ، مع وجود مساحة كبيرة ومصعد يصل إلى الطابق الأول.
قد يجد الأطفال ذوو احتياجات المعالجة الحسية صعوبة في مجموعة متنوعة من جوانب اليوم المدرسي ، مثل الضوضاء والتغييرات في الروتين والحركة والبيئة الفوضوية من بين أشياء أخرى.
نحن على استعداد لدعم وإضافة مخصصات للأطفال الذين قد يعانون من إعاقة بصرية أو سمعية. في هذه الحالة ، من خلال إحالة الطبيب أو بموافقة الوالدين ، سنكون على اتصال بخدمة الدعم الحسي وسننفذ ما اقترحوه.
لدعم الاحتياجات الحسية والجسدية ، قد نقوم و / أو نستخدم ما يلي -
اتبع نصيحة أخصائي العلاج الطبيعي والتدخلات الكاملة
اتبع نصيحة المعالج المهني واستكمل التدخلات
استخدم واقيات الأذن للأطفال الذين قد يستفيدون منها
استخدام الفضاء الحسي والمعدات
دعم من الخدمة الحسية
الطباعة الكبيرة
ترتيبات المقاعد
مرفاع وصعود وهبوط القاعدة
الكتابة المائلة
مقابض قلم رصاص
الوقت مع كلب المدرسة
تدخلات المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة.
لدينا عدد من الموظفين الذين يتدربون على الحركة والتعامل إذا لزم الأمر -
السيدة جالو
ملكة جمال ستيلا
السيدة تركماني
السيدة ماكلوغلين
السيد تيرنر
الصحة الاجتماعية والعاطفية والعقلية
تشمل احتياجات الكلام واللغة والتواصل مجموعة متنوعة من الصعوبات التي قد يواجهها الأطفال. قد يكافح الأطفال لإنتاج أصوات الكلام ، وقد يواجهون صعوبة في العثور على المفردات الصحيحة أو لديهم مفردات محدودة ونتيجة لذلك يواجهون صعوبة في التواصل. قد يأتي الأطفال إلينا في السنوات الأولى مع SLCN أو لاحقًا في حياتهم المدرسية. قد لا تظهر احتياجات بعض الأطفال حتى يكبروا قليلاً.
لدينا معالج نطق ولغة يعمل عبر MCPA و MCA. بموافقة الوالدين ، نشير إليها وهي ستقوم بتقييم واتخاذ قرار بشأن المزيد من التدخلات. إذا كان الطفل يتلقى دعمًا للنطق واللغة من خلال NHS ، فنحن ننتظر حتى يتم تسريحه من هذه الخدمة قبل تلقي العلاج في المدرسة.
سيقوم مهم نعيم بتقييم الأطفال وتقديم تقرير ووضع برنامج للتدخل معًا. قد يكون الأمر أنها تقدم بعض الدعم بنفسها أو تعمل مع فريق الدمج لضمان دعم الأطفال وتلبية احتياجات شبكة SLCN الخاصة بهم. سيتم مراجعة الأهداف بشكل منتظم من قبل ماهام.
يعمل موظفو السنوات الأولى حاليًا على برنامج التدخل اللغوي المبكر لتمكيننا من تحديد أي مخاوف في وقت مبكر.
التقييم وتقدم التلميذ
إذا كان الطفل يكافح مع أي من المجالات الأربعة ، فقد وضع المعلمون أكثر من التدريس الجيد أولاً ويشتبهون في احتياجات إضافية أو أن الطفل يحتاج إلى مزيد من الدعم ، فسيقومون بملء نموذج إحالة وإرسال النموذج المكتمل إلى منسق الاحتياجات الخاصة (SENDCo). جنبًا إلى جنب مع نائب رئيس الدمج ، سوف ينظرون في الإحالات ويقررون الخطوات التالية.
قد تشمل الخطوات التالية
مناقشة مع مدرس الفصل حول ما تم تنفيذه بالفعل
ملاحظات في الفصل
نظرة على عمل الطفل
مناقشة مع أولياء الأمور / مقدمي الرعاية
ثم يتم اتخاذ قرار بشأن ما إذا كان يجب وضع الأطفال في سجل الإرسال ومستوى الدعم المطلوب. الآباء / مقدمو الرعاية هم دائمًا جزء من هذه المناقشة ويمكن اتخاذ المزيد من الخطوات مثل ؛
تنفيذ المزيد من الاستراتيجيات والتدخلات مع فريق الدمج
محفظة عسر القراءة (بموافقة الوالدين)
الإحالة لمزيد من التقييم مع أخصائي علم النفس التربوي أو معالج النطق (بموافقة الوالدين)
في MCPA ، نتبع نظامًا متدرجًا لإدارة الدعم الذي نقدمه لجميع الأطفال الذين لديهم SEND.
من فضلك، انظر بالأسفل
يشارك الأطفال الموجودون في سجل الإرسال في المستوى 3 وفوق كل ذلك في التدخلات خلال اليوم الدراسي. في بداية التدخل ، يمكن للأطفال إكمال تقييم أساسي يعتمد على الحاجة. سيشكل ذلك بعد ذلك أساس التدخل وسيتم استخدامه لقياس التقدم. على سبيل المثال ، بالنسبة لتدخل عسر القراءة ، قد يكون هو عمر القراءة أو التهجئة ، وبالنسبة لتدخل مهارات الذاكرة ، فقد يكون عدد العناصر التي يمكنهم تذكرها في البداية مقارنة بالنهاية ، بالنسبة لتدخلات SEMH ، نستخدم البيانات من تقييمات ELSA. إذا كان التدخل يعتمد على توصيات متخصصين آخرين مثل أخصائيي النطق واللغة أو أخصائيي العلاج الطبيعي أو المعالجين الوظيفيين ، فإننا نتبع نصائحهم وتقاريرهم واستراتيجياتهم حتى يعيدوا التقييم.
نستخدم برنامجًا يسمى B-Squared للإبلاغ عن التقدم المحرز في الموضوعات الأساسية للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية والإدراكية. يقوم البرنامج بتقسيم المناهج الوطنية ومعايير المرحلة التمهيدية إلى خطوات أصغر بكثير ويمكن التحكم فيها. من خلال تسجيل نسبة مئوية من كل خطوة تم تحقيقها ، يمكننا مراقبة التقدم وإدارته.
صوت التلميذ مهم بالنسبة لنا في MCPA ونحن نضمن أن نوفر الوقت للاستماع إلى ما يخبرنا به الأطفال الذين لديهم SEND. يستطيع الأطفال الأكبر سنًا إبداء آرائهم بانتظام خلال مراجعاتهم السنوية أو مراجعات خطة التعلم الشخصية عند الاقتضاء.
كل طفل في المستوى 3 وما فوق لديه عامل مفاتيح. يضمن عامل Keyworker أن خطة التعلم الشخصية للطفل محدثة ، وأن الطفل يدير بشكل جيد في الفصل وأنهم يتصلون بالمنزل / يتحدثون إلى الوالدين مرة واحدة في الأسبوع. نشعر أن التواصل في المنزل أمر ضروري.
Children on the SEND at Tier 2 or above will access interventions during the school day. Some of these will be delivered by the class team, and some may be delivered by a more specialist TA from the Inclusion team. These interventions are assessed at baseline and at points during the year to track how effective the support is.
We regularly use support from external agencies and follow the advice on their reports to deliver interventions. This will then be reviewed by their team after a period of interventions being delivered and new targets identified where appropriate. This is called Assess, Plan, Do, Review (APDR).
We use a programme called B-Squared to report progress in core subjects for children with Cognition and Learning needs. The programme breaks down the National Curriculum and Pre-Key Stage standards into much smaller and manageable steps. By recording a percentage of each step achieved we are better able to monitor and manage progress in small steps.
Pupil voice is important to us at MCPA and we ensure that we provide time to listen to what the children with SEND are telling us. Older children are able to regularly give their views during their annual reviews or Personal Learning Plan reviews where appropriate.
At MCPA, we believe that communication is essential and that parents are a really important part of the decision making process. Parents are always invited to multi-agency meetings and feedback is delivered personally by the agency brought in to school.
If you have any concerns about the progress your child is making, or feel that they may have some additional needs, please speak to Mrs Hall (SENDCo).
تعلم المساحات
في MCPA لدينا عدد من الأماكن المخصصة لضمان حصول الأطفال ذوي الاحتياجات الإضافية على أقصى استفادة من وقتهم في المدرسة.
هذه المساحات هي:
DEN (مخصص للتربية والتعليم)
The NEST (رعاية التعليم من خلال التدريس المتخصص)
فيروس نقص المناعة البشرية: (1-2-1 ومساحة عمل مزدوجة)
The COVE : (غرفة الحسية)
اجنحة صحية ومصاعد
يسهل DEN مجموعة رعاية بدوام كامل أو بدوام جزئي عند الحاجة. الأطفال الذين يصلون إلى DEN ، يكملون تعلم المادة الأساسية ولكن كأولوية التركيز على احتياجاتهم في SEMH. يمكن للأطفال الوصول إلى البرامج المتخصصة لدعم SEMH ، وسوف يتعلمون المهارات الاجتماعية من خلال الألعاب المنظمة مع الأطفال والموظفين الآخرين ، والأهم من ذلك كله أنهم سيطورون استراتيجيات لدعمهم عند عودتهم إلى التدريس السائد. الغرفة مقسمة إلى مناطق مختلفة على سبيل المثال ؛ منطقة دراسة ومنطقة مطبخ مع ميكروويف ومغسلة ومنطقة ألعاب.
يركز NEST على احتياجات التعلم والإدراك ولكنه يستخدم أيضًا ممارسات الرعاية لضمان تلبية احتياجات الأطفال الكاملة. لديها طاقم عمل مخصص لدعم الأطفال في كل من احتياجات الإدراك والتعلم واحتياجات SEMH. يمتلك الأطفال على وجه التحديد موارد متباينة لتعليمهم الأساسي ، ومع وجود نسبة عالية من الموظفين إلى الأطفال ، يمكنهم تلبية احتياجات كل طفل. يتمتع الأطفال أيضًا بوقت التنظيم ، حيث يمكنهم العمل على مهاراتهم الاجتماعية والتواصلية. الغرفة كبيرة ومجهزة في مناطق مختلفة لتمكين الأطفال من الانتقال من نشاط إلى آخر بسلاسة.
The Hive عبارة عن غرفة صغيرة هادئة للتدخلات الفردية أو مساحة للتهدئة عند الضرورة.
COVE هي منطقة حسية تسمح للأطفال ذوي الاحتياجات الكبيرة في المرحلة الأولى بالحصول على الدعم الذي يحتاجون إليه. إنها غرفة صغيرة ، بها أضواء وأصوات وأنابيب فقاعية وموضوع تحت البحر. يمكن للأطفال ذوي الاحتياجات الكبيرة إكمال التعلم بنسبة 1: 1 أو 2: 2 هنا بالإضافة إلى تدخلات الدعم الحسي لما يصل إلى 4 أطفال.
لدينا مدخلان إلى جناحي نظافة مع إمكانية الوصول إلى رافعة واحدة وقاعدة رفع وسقوط واحدة. توجد مساحة في كلٍ من وصول الكراسي المتحركة واستخدام المعدات.
يحتوي MCPA على مصعد وكرسيين EVAC لتمكين استخدامات الكراسي المتحركة لدينا من الوصول إلى كل منطقة من المدرسة بأمان.