MCPA گریٹر مانچسٹر اکیڈمیز ٹرسٹ کا حصہ ہے۔
بھیجیں
بھیجنے کا ہمارا نقطہ نظر اور نقطہ نظر
MCPA میں ہم سمجھتے ہیں کہ تمام بچوں کی فلاح و بہبود کامیابی کے لیے اہم ہے۔ شمولیت MCPA کے مرکز میں ہے کیونکہ ہم تمام بچوں کو اسکول بھر کی تمام سرگرمیوں میں شامل کرنے کی کوشش کرتے ہیں تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ان کے پاس تعلیم کا بہترین تجربہ ہے جو ہم فراہم کر سکتے ہیں۔ ایس ای ایم ایچ، کوگنیشن اینڈ لرننگ، حسی اور فزیکل اور اسپیچ لینگویج اور کمیونیکیشن کی ضروریات کے چار اہم شعبوں میں آنے والے کسی بھی بھیجے والے بچوں کا مناسب طریقے سے جائزہ لیا جاتا ہے اور ان کی مدد کی جاتی ہے۔ مداخلت اور مقررہ ٹائم ٹیبل فراہم کرنے سے پہلے، ہم ہر بچے کی انفرادی ضروریات کو دیکھتے ہیں اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ ان کے پاس کامیابی کا راستہ ہے، ہم کسی بھی رکاوٹ کو کیسے دور کر سکتے ہیں۔
ادراک اور سیکھنے
ادراک سے مراد وہ عمل ہے جس سے بچہ علم حاصل کرنے اور سیکھنے میں گزرتا ہے۔ ادراک اور سیکھنے کی ضروریات والے بچے اسکول میں اپنے اسباق کی پیروی کرنے اور متعلقہ کلاس ورک مکمل کرنے کے لیے جدوجہد کر سکتے ہیں۔ ضرورت کے ہر شعبے کی طرح، ہم دیکھتے ہیں کہ بچوں کو حاصل کرنے کے قابل بنانے کے لیے ہم کسی بھی رکاوٹ کو کیسے دور کر سکتے ہیں۔ نصاب کے کسی ایک شعبے میں یا نصاب کے کئی شعبوں میں بچوں کو ادراک اور سیکھنے کی ضرورت ہو سکتی ہے۔ تاہم، ہم اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ بچوں کو ان کی سیکھنے کی جو بھی ضروریات ہیں ان میں مدد کی جاتی ہے۔
مخصوص سیکھنے کی دشواریوں جیسے Dyslexia اور Dyscalculia کو مخصوص مداخلتوں سے سپورٹ کیا جاتا ہے۔ اگر کوئی بچہ اس علاقے میں جدوجہد کر رہا ہے تو، والدین کی رضامندی سے، ہم ان کے ساتھ ایک ڈسلیکسیا پورٹ فولیو کا مقابلہ کر سکتے ہیں۔ اس سے ہمیں اندازہ ہو گا کہ آیا بچوں میں ڈسلیکسیا والے کسی شخص کی طرح رجحانات ہیں یا نہیں۔
ادراک اور سیکھنے کی ضروریات کو سہارا دینے کے لیے ہم درج ذیل کام کر سکتے ہیں۔
مخصوص ڈسلیکسیا مداخلت کا پروگرام
انگریزی اشتہاری ریاضی کے لیے چھوٹے گروپ کی تعلیم
مخصوص اور امتیازی نصاب
1:1 بوسٹر سیشن (خاص طور پر چھوٹے بچوں کے ساتھ)
میموری گیم کی مداخلت
صحت سے متعلق تعلیم
جہاں ضروری ہو ہم تعلیمی ماہر نفسیات سے بھی مشورہ لیتے ہیں۔
ہماری شمولیتی ٹیم تمام سال کے گروپوں میں سخت محنت کرتی ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ ادراک اور سیکھنے کی ضروریات پوری ہوں۔
فیز 1 - مس ہوس
فیز 2 - مس جانسن/ مسز ولسن
فیز 3 - مس لیری
حسی اور جسمانی
MCPA میں ہمارا مقصد حسی اور جسمانی ضروریات والے بچوں کی زیادہ سے زیادہ مدد کرنا ہے۔ جسمانی ضروریات والے بچوں کے لیے، ہم دوسرے تربیت یافتہ پیشہ ور افراد کے مشورے کو بہت سنجیدگی سے لیتے ہیں۔ جہاں بھی ممکن ہو ہم اس میں شامل پیشہ ور افراد کے فراہم کردہ منصوبوں کے مطابق فزیوتھراپی اور پیشہ ورانہ تھراپی کے سیشن مکمل کرنا چاہتے ہیں۔ عمارت وہیل چیئر استعمال کرنے والوں اور دیگر آلات کے لیے قابل رسائی ہے، جس میں کافی جگہ ہے اور پہلی منزل تک لفٹ ہے۔
حسی پروسیسنگ کی ضروریات والے بچوں کو اسکول کے دن کے مختلف پہلوؤں کو مشکل لگ سکتا ہے، جیسے کہ شور، معمول میں تبدیلی، نقل و حرکت، دوسری چیزوں کے درمیان گندا ماحول۔
ہم ان بچوں کی مدد اور فراہمی کے لیے تیار ہیں جن کو بصارت کی خرابی یا سماعت کی خرابی ہو سکتی ہے۔ اس صورت میں، ڈاکٹر کے ریفرل کے ذریعے یا والدین کی رضامندی سے، ہم حسی معاونت کی خدمت کے ساتھ رابطے میں رہیں گے اور ان کی تجویز پر عمل درآمد کریں گے۔
حسی اور جسمانی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے ہم درج ذیل کام کر سکتے ہیں اور/یا استعمال کر سکتے ہیں۔
فزیوتھراپسٹ کے مشورے اور مکمل مداخلتوں پر عمل کریں۔
پیشہ ورانہ معالج کے مشورے اور مکمل مداخلتوں پر عمل کریں۔
ان بچوں کے لیے کان کے محافظ استعمال کریں جو فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔
حسی جگہ اور آلات کا استعمال
حسی سروس سے تعاون
بڑا پرنٹ
بیٹھنے کا انتظام
لہرانا اور عروج و زوال کا چبوترہ
ترچھا لکھنا
پنسل کی گرفت
اسکول کے کتے کے ساتھ وقت
عمدہ اور مجموعی موٹر مہارت کی مداخلت۔
اگر ضروری ہو تو ہمارے پاس متعدد عملے کی نقل و حرکت اور ہینڈلنگ کی تربیت ہے۔
مسز جالو
مس سٹیلا
مسز تورکمانی
مسز میکلوفلن
مسٹر ٹرنر
سماجی، جذباتی اور ذہنی صحت
تقریر کی زبان اور مواصلات کی ضروریات بچوں کو مختلف قسم کی مشکلات کا احاطہ کرتی ہیں۔ بچوں کو تقریر کی آوازیں پیدا کرنے کے لیے جدوجہد کرنا پڑ سکتی ہے، وہ صحیح الفاظ تلاش کرنے کے لیے جدوجہد کر سکتے ہیں یا ان کی ذخیرہ الفاظ محدود ہیں اور نتیجتاً بات چیت کرنے کے لیے جدوجہد کر سکتے ہیں۔ بچے ہمارے پاس ابتدائی سالوں میں SLCN کے ساتھ یا بعد میں اپنی اسکولی زندگی میں آ سکتے ہیں۔ کچھ بچوں کی ضروریات اس وقت تک ظاہر نہیں ہوسکتی ہیں جب تک کہ وہ کچھ بڑے نہ ہوں۔
ہمارے پاس ایک اسپیچ اینڈ لینگویج تھراپسٹ ہے جو MCPA اور MCA دونوں میں کام کر رہا ہے۔ والدین کی رضامندی سے ہم اس سے رجوع کریں گے اور وہ مزید مداخلتوں کا جائزہ لے گی اور فیصلہ کرے گی۔ اگر کسی بچے کو NHS کے ذریعے تقریر اور زبان کی مدد مل رہی ہے، تو ہم اسکول میں علاج کرانے سے پہلے اس سروس سے فارغ ہونے تک انتظار کرتے ہیں۔
ہماری سالٹ، ماہم نعیم، بچوں کا جائزہ لیں گی، رپورٹ فراہم کریں گی اور ایک ساتھ مداخلت کا پروگرام رکھیں گی۔ یہ ہو سکتا ہے کہ وہ کچھ مدد خود کرتی ہے یا انکلوژن ٹیم کے ساتھ کام کرتی ہے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ بچوں کی مدد کی جائے اور ان کی SLCN ضروریات پوری ہوں۔ ماہم کی طرف سے اہداف کا باقاعدگی سے جائزہ لیا جائے گا۔
ابتدائی سالوں کا عملہ فی الحال ابتدائی زبان میں مداخلت کے پروگرام پر کام کر رہا ہے تاکہ ہم کسی بھی تشویش کی جلد شناخت کر سکیں۔
تشخیص اور طلباء کی ترقی
اگر کوئی بچہ چار شعبوں میں سے کسی ایک کے ساتھ جدوجہد کر رہا ہے، اساتذہ نے پہلے معیاری تعلیم سے زیادہ جگہ دی ہے اور انہیں اضافی ضروریات کا شبہ ہے یا بچے کو مزید مدد کی ضرورت ہے، تو وہ ایک ریفرل فارم پُر کریں گے اور مکمل شدہ فارم کو بھیجیں گے۔ سپیشل نیڈ کوآرڈینیٹر (SENDCo)۔ نائب سربراہ برائے شمولیت کے ساتھ، وہ حوالہ جات کو دیکھیں گے اور اگلے اقدامات کا فیصلہ کریں گے۔
اگلے اقدامات شامل ہو سکتے ہیں۔
کلاس ٹیچر کے ساتھ اس بارے میں بات چیت کریں جو پہلے سے ہی رکھی گئی ہے۔
کلاس میں مشاہدات
بچے کے کام پر ایک نظر
والدین / دیکھ بھال کرنے والوں کے ساتھ بحث
اس کے بعد فیصلہ کیا جاتا ہے کہ آیا بچوں کو SEND رجسٹر پر رکھا جانا چاہیے اور کس سطح کی مدد کی ضرورت ہے۔ والدین/دیکھ بھال کرنے والے ہمیشہ اس بحث کا حصہ ہوتے ہیں اور مزید اقدامات کیے جا سکتے ہیں جیسے کہ؛
شامل کرنے والی ٹیم کے ساتھ مزید حکمت عملیوں اور مداخلتوں کو نافذ کرنا
ایک ڈسلیسیا پورٹ فولیو (والدین کی رضامندی کے ساتھ)
تعلیمی ماہر نفسیات یا اسپیچ تھراپسٹ (والدین کی رضامندی کے ساتھ) کے ساتھ مزید تشخیص کے لیے ریفرل
MCPA میں ہم SEND کے ساتھ تمام بچوں کے لیے فراہم کردہ مدد کا انتظام کرنے کے لیے ایک ٹائرڈ سسٹم کی پیروی کرتے ہیں۔
نیچے ملاحظہ کریں
SEND پر بچے درجے 3 اور سب سے بڑھ کر اسکول کے دن کے دوران مداخلتوں میں حصہ لیتے ہیں۔ مداخلت کے آغاز پر، بچے ضرورت پر منحصر ایک بنیادی تشخیص مکمل کر سکتے ہیں۔ یہ اس کے بعد مداخلت کی بنیاد بنائے گا اور ترقی کی پیمائش کے لیے استعمال کیا جائے گا۔ مثال کے طور پر، ڈسلیکسیا کی مداخلت کے لیے، یہ پڑھنے یا ہجے کرنے کی عمر ہو سکتی ہے، میموری کی مہارت کی مداخلت کے لیے یہ ہو سکتا ہے کہ آخر کے مقابلے میں وہ شروع میں کتنی چیزیں یاد رکھ سکتے ہیں، SEMH مداخلتوں کے لیے ہم ELSA کے جائزوں سے ڈیٹا استعمال کرتے ہیں۔ اگر مداخلت دوسرے پیشہ ور افراد کی سفارشات پر مبنی ہے جیسے کہ اسپیچ اینڈ لینگویج تھراپسٹ، فزیو تھراپسٹ یا آکیوپیشنل تھراپسٹ، تو ہم ان کے مشوروں، رپورٹوں اور حکمت عملیوں پر عمل کرتے ہیں جب تک کہ وہ دوبارہ جائزہ نہ لیں۔
ہم ادراک اور سیکھنے کی ضروریات والے بچوں کے لیے بنیادی مضامین میں پیش رفت کی اطلاع دینے کے لیے B-Squared نامی پروگرام استعمال کرتے ہیں۔ یہ پروگرام قومی نصاب اور پری کلیدی مرحلے کے معیارات کو بہت چھوٹے اور قابل انتظام مراحل میں تقسیم کرتا ہے۔ حاصل کیے گئے ہر قدم کا فیصد ریکارڈ کرکے ہم پیشرفت کی نگرانی اور انتظام کرنے کے قابل ہوتے ہیں۔
MCPA میں ہمارے لیے شاگردوں کی آواز اہم ہے اور ہم اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ ہم اسے سننے کے لیے وقت فراہم کریں جو SEND والے بچے ہمیں بتا رہے ہیں۔ بڑے بچے اپنے سالانہ جائزوں یا پرسنل لرننگ پلان کے جائزوں کے دوران جہاں مناسب ہو باقاعدگی سے اپنے خیالات دینے کے قابل ہوتے ہیں۔
ٹائر 3 اور اس سے اوپر کے ہر بچے کا ایک کلیدی کارکن ہوتا ہے۔ ان کا کلیدی کارکن اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ بچے کا پرسنل لرننگ پلان اپ ٹو ڈیٹ ہے، بچہ کلاس میں ٹھیک طریقے سے انتظام کر رہا ہے اور وہ ہفتے میں ایک بار گھر فون کرتا ہے/والدین سے بات کرتا ہے۔ ہم محسوس کرتے ہیں کہ گھر میں رابطہ ضروری ہے۔
Children on the SEND at Tier 2 or above will access interventions during the school day. Some of these will be delivered by the class team, and some may be delivered by a more specialist TA from the Inclusion team. These interventions are assessed at baseline and at points during the year to track how effective the support is.
We regularly use support from external agencies and follow the advice on their reports to deliver interventions. This will then be reviewed by their team after a period of interventions being delivered and new targets identified where appropriate. This is called Assess, Plan, Do, Review (APDR).
We use a programme called B-Squared to report progress in core subjects for children with Cognition and Learning needs. The programme breaks down the National Curriculum and Pre-Key Stage standards into much smaller and manageable steps. By recording a percentage of each step achieved we are better able to monitor and manage progress in small steps.
Pupil voice is important to us at MCPA and we ensure that we provide time to listen to what the children with SEND are telling us. Older children are able to regularly give their views during their annual reviews or Personal Learning Plan reviews where appropriate.
At MCPA, we believe that communication is essential and that parents are a really important part of the decision making process. Parents are always invited to multi-agency meetings and feedback is delivered personally by the agency brought in to school.
If you have any concerns about the progress your child is making, or feel that they may have some additional needs, please speak to Mrs Hall (SENDCo).
خالی جگہیں سیکھیں۔
MCPA میں ہمارے پاس متعدد جگہیں ہیں جو اس بات کو یقینی بنانے کے لیے وقف ہیں کہ اضافی ضروریات والے بچے اسکول میں اپنے وقت سے زیادہ سے زیادہ فائدہ اٹھا سکیں۔
یہ خالی جگہیں ہیں:
DEN (تعلیم اور پرورش کے لیے وقف)
NEST (ماہر تعلیم کے ذریعے تعلیم کی پرورش)
HIVE : (1-2-1 اور جوڑا کام کی جگہ)
COVE : (حساس کمرہ)
حفظان صحت کے سوئٹ اور لفٹ
جہاں ضرورت ہو DEN ایک کل وقتی یا جز وقتی پرورش گروپ کی سہولت فراہم کرتا ہے۔ وہ بچے جو DEN تک رسائی حاصل کرتے ہیں، بنیادی مضمون کی تعلیم مکمل کرتے ہیں لیکن اپنی SEMH ضروریات پر ترجیحی توجہ دیتے ہیں۔ بچوں کو SEMH کو سپورٹ کرنے کے لیے ماہر پروگراموں تک رسائی حاصل ہے، وہ دوسرے بچوں اور عملے کے ساتھ سٹرکچرڈ گیمز کے ذریعے سماجی مہارتیں سیکھیں گے اور سب سے بڑھ کر وہ مرکزی دھارے کی تدریس میں واپسی پر ان کی مدد کے لیے حکمت عملی تیار کریں گے۔ مثال کے طور پر کمرے کو مختلف علاقوں میں تقسیم کیا گیا ہے۔ مطالعہ کا علاقہ، مائکروویو اور سنک کے ساتھ باورچی خانے کا علاقہ اور کھیلوں کا علاقہ۔
NEST کی توجہ سیکھنے اور ادراک کی ضروریات پر ہے لیکن بچوں کی مکمل ضروریات کو پورا کرنے کو یقینی بنانے کے لیے پرورش کی مشق کا بھی استعمال کرتا ہے۔ اس کے پاس ادراک اور سیکھنے کی دونوں ضروریات اور SEMH ضروریات والے بچوں کی مدد کے لیے وقف عملہ ہے۔ بچوں نے اپنی بنیادی تعلیم کے لیے وسائل کو خاص طور پر تفریق کیا ہے اور اعلی عملے کے ساتھ بچوں کے تناسب کے ساتھ وہ ہر بچے کی ضروریات کو پورا کرنے کے قابل ہیں۔ بچوں کے پاس ریگولیشن ٹائم بھی ہوتا ہے، جہاں وہ اپنی سماجی اور مواصلاتی مہارتوں پر کام کرنے کے قابل ہوتے ہیں۔ کمرہ بڑا ہے اور بچوں کو ایک سرگرمی سے دوسری سرگرمی میں آسانی سے منتقل کرنے کے قابل بنانے کے لیے مختلف علاقوں میں ترتیب دیا گیا ہے۔
Hive 1:1 مداخلتوں کے لیے ایک چھوٹا سا پرسکون کمرہ ہے یا جہاں ضروری ہو پرسکون ہونے کی جگہ ہے۔
COVE ایک حسی علاقہ ہے جو کہ فیز 1 میں اہم ضرورتوں والے بچوں کو اس مدد تک رسائی حاصل کرنے کی اجازت دیتا ہے جس کی انہیں ضرورت ہے۔ یہ ایک چھوٹا سا کمرہ ہے جس میں روشنیاں، آوازیں، ببل ٹیوبیں اور سمندر کے نیچے تھیم ہے۔ اہم ضروریات والے بچے یہاں 1:1 یا 2:2 سیکھنے کے ساتھ ساتھ 4 بچوں تک کے لیے حسی معاونت کی مداخلتیں مکمل کر سکتے ہیں۔
ہمارے پاس 2 حفظان صحت کے سوئٹ تک رسائی ہے جس میں 1 لہرانے اور 1 عروج و زوال کے چبوترے تک رسائی ہے۔ وہیل چیئر تک رسائی اور آلات کے استعمال کے لیے دونوں جگہ جگہ موجود ہے۔
MCPA کے پاس ایک لفٹ اور 2 EVAC کرسیاں ہیں تاکہ ہماری وہیل چیئر کو اسکول کے ہر علاقے تک محفوظ طریقے سے رسائی حاصل کرنے کے قابل بنایا جا سکے۔