SEND
Viziunea și abordarea noastră pentru a trimite
At MCPA we believe that the nurturing of pupil well-being is paramount to success. Inclusion is at the heart of MCPA as we strive to include all children in all activities throughout school to ensure they have the best experience of education we can provide.
Children with any Special Educational Need/Disability will come under one of the four areas of need; Social Emotional and Mental Health (SEMH), Cognition and Learning, Sensory and Physical and Speech Language and Communication Needs (SLCN). Any child with an additional need is assessed and supported appropriately. MCPA have built up strong relationships with external professionals and use these to help us gain a full picture of a child’s needs. These reports are then used to inform the provision that is offered to individual children to remove any barriers, ensuring that all children have a pathway to success.
Any child with identified Special Educational Needs/Disability will have a Personal Learning Plan in school. This identifies strengths and areas for development for the child and documents how school will support their individual needs. This is a collaborative document between school, the child, and parents/carers.
cogniție și învățare
Cogniția se referă la procesul prin care trece un copil pentru a dobândi cunoștințe și a învăța. Copiii cu nevoi cognitive și de învățare pot necesita resurse suplimentare sau sprijin pentru a se implica în lecțiile școlare și a finaliza temele relevante. Ca în cazul oricărui domeniu de nevoie, analizăm cum putem elimina orice bariere pentru a permite copiilor să realizeze progrese. Copiii pot avea nevoi cognitive și de învățare într-un domeniu al curriculumului sau în mai multe domenii ale curriculumului. Cu toate acestea, ne asigurăm că toți copiii sunt sprijiniți în toate domeniile nevoilor lor de învățare.
Pentru a sprijini nevoile de cunoaștere și învățare, putem face următoarele:
Program specific de intervenție pentru dislexie
Învățare în grupuri mici pentru engleză și matematică
Curriculum personalizat și adaptat
Ședințe de rapel individual (în special cu copiii mai mici)
Intervenții în jocurile de memorie
Predare de precizie
De asemenea, cerem sfatul unui psiholog educațional, dacă este necesar.
Echipa noastră de incluziune lucrează din greu în toate grupele de vârstă pentru a se asigura că nevoile cognitive și de învățare sunt satisfăcute.
Echipa noastră principală de Incluziune este formată din:
Doamna Hall: SENDCo și Șef Adjunct
Domnișoara Howse: Tutor SEND
Dna Torkamani: Responsabilă cu incluziunea AT și SLCN
Doamna Riley: Asistență tehnică pentru incluziune și responsabilă cu Școala Forestieră
Dna Jallow: Asistentă tehnică pentru asistență NEST
Domnișoara Ndey: Sprijin pentru persoanele cu dizabilități fizice
Domnișoara Ziba: Sprijin NEST
Domnișoara Hunt: EYFS și NEST TA
Domnișoara Dillon: Educație fizică
Domnișoara Claybourn: Educație fizică
Doamna Zebedee-Smith: Profesoară NEST
Domnișoara Jackel: Profesoară NEST
senzorial și fizic
La MCPA, ne propunem să sprijinim copiii cu nevoi senzoriale și fizice cât mai mult posibil. Pentru copiii cu nevoi fizice, suntem riguroși în instruirea noastră și urmăm sfaturile profesioniștilor externi. Ori de câte ori este posibil, efectuăm sesiuni de fizioterapie și terapie ocupațională conform planurilor furnizate de profesioniștii implicați. Acestea sunt susținute de membri ai personalului care au fost instruiți de profesioniști externi cu privire la nevoile fiecărui copil în parte. Clădirea este accesibilă utilizatorilor de scaune cu rotile și altor echipamente, cu mult spațiu și un lift până la primul etaj. De asemenea, avem facilități de vestiar spațioase și respectăm politica școlii privind îngrijirea intimă.
Copiii cu nevoi de procesare senzorială pot considera dificile o varietate de aspecte ale zilei școlare, cum ar fi zgomotul, schimbările de rutină, mișcarea, un mediu dezordonat, printre altele. Cerem îndrumare de la profesioniști externi și oferim adaptări sau resurse pentru a sprijini acești copii să reușească.
Suntem pregătiți să sprijinim și să adăugăm măsuri pentru copiii care ar putea avea deficiențe de vedere sau de auz. În acest caz, prin trimiterea unui medic sau cu acordul părinților, vom lua legătura cu serviciul de suport senzorial și vom implementa ceea ce au sugerat.
Pentru a sprijini nevoile senzoriale și fizice, putem face și/sau folosi următoarele:
Urmați sfaturile fizioterapeuților și finalizați intervențiile
Urmați sfaturile terapeutului ocupațional și finalizați intervențiile
Folosiți căști antifonice pentru copiii care ar putea beneficia de acestea
Utilizarea echipamentelor senzoriale
Sprijin din partea serviciului senzorial
Tipărire mare
Aranjamentul locurilor
Soclu de ridicare și coborâre
Înclinația de scriere
Mânere pentru creion
Tacâmuri specializate
Intervenții pentru motricitatea fină și grosieră.
Avem o serie de angajați instruiți în mutare și manipulare, dacă este necesar:
Doamna Jallow
Domnișoara McCullough
Doamna Torkamani
Doamna Pears
Domnișoara Ndey
Domnișoara Howse
SOCIAL, emotional and mental health
Social, Emotional and Mental Health (SEMH) refers to a range of difficulties children may have that can manifest through a variety of different behaviours. Children may be isolated, quiet, have low self-esteem and seem anxious or they may demonstrate disruptive and difficult behaviours in classroom or refuse to complete what is being asked. This can also manifest in Emotional Based School Avoidance (EBSA). At MCPA, we do a lot of work around nurturing the children to enable them to manage their emotions and feelings. Some of our staff have received specialist training to support children in developing new skills and strategies that will assist them with their SEMH needs.
For more information on nurture, please see the nurturing schools section of the website.
To support children with SEMH needs we may:
-
Follow a programme of support such as ELSA
-
Complete small group interventions designed around the children’s needs
-
Social skills interventions
-
Nurture lunch
-
Nurture play times
-
Bespoke interventions for individuals
There are a number of staff at MCPA who specialise is SEMH needs.
-
Mrs Riley
-
Miss Dillon
-
Miss Claybourn
-
Miss Hunt
Evaluare și progresul elevilor
All children have access to Quality First Teaching in class in the first instance. Some children may require support that is additional to this. Through a referral to the Special Educational Needs/Disabilities Co-ordinator (SENDCo), staff can identify their concerns around the child’s needs. Through discussion with the Deputy Head for Inclusion and the Deputy Head for Teaching and Learning, next steps are identified and actioned.
These steps may include:
-
Discussion with class teacher about what has already been put in place
-
Observations in class
-
A look at the child’s work
-
A discussion with parents/carers
A decision is then made as to whether children should be placed on the SEND register and the level of support required. Parents/carers are always a part of this discussion and further steps may be taken such as;
-
Referral to appropriate external agencies
-
Adaptive teaching implemented within class.
-
Interventions being used during the school day
-
Gathering evidence to apply for an Educational Health Care Plan (EHCP)
At MCPA we follow a tiered system to manage the support we provide for all children with SEND.
Resurse electronice pentru a sprijini:
SALT - Pachet de primă intervenție
Abilități motorii - SNS-ul Warwick
Predare adaptivă - Resurse
Jurnal de comportament - ABC
Raport de laudă - Șablon
Site-uri web utile:
Copiii din grupele cu nevoi educaționale speciale (SEND) de nivel 2 sau superior vor avea acces la intervenții în timpul zilei de școală. Unele dintre acestea vor fi realizate de echipa clasei, iar altele pot fi realizate de un asistent tehnic mai specializat din echipa de incluziune. Aceste intervenții sunt evaluate la momentul inițial și în anumite momente ale anului pentru a urmări eficacitatea sprijinului acordat.
Folosim în mod regulat sprijinul agențiilor externe și urmăm sfaturile din rapoartele acestora pentru a realiza intervenții. Acestea vor fi apoi revizuite de echipa lor după o perioadă de intervenții implementate și după identificarea de noi obiective, acolo unde este cazul. Aceasta se numește Evaluare, Planificare, Executare, Revizuire (APDR).
Folosim un program numit B-Squared pentru a raporta progresul înregistrat la materiile de bază pentru copiii cu nevoi cognitive și de învățare. Programul împarte standardele Curriculumului Național și ale Etapei Pre-Key în etape mult mai mici și ușor de gestionat. Prin înregistrarea unui procent din fiecare etapă realizată, suntem mai capabili să monitorizăm și să gestionăm progresul în etape mici.
Vocea elevilor este importantă pentru noi la MCPA și ne asigurăm că oferim timp pentru a asculta ceea ce ne spun copiii cu nevoi speciale de învățare. Copiii mai mari își pot exprima în mod regulat opiniile în timpul evaluărilor anuale sau al revizuirilor Planului Personal de Învățare, acolo unde este cazul.
La MCPA, credem că comunicarea este esențială și că părinții joacă un rol foarte important în procesul decizional. Părinții sunt întotdeauna invitați la întâlniri inter-agenții, iar feedback-ul este oferit personal de către agenția adusă la școală.
Dacă aveți nelămuriri cu privire la progresul pe care îl face copilul dumneavoastră sau considerați că ar putea avea nevoi suplimentare, vă rugăm să discutați cu doamna Hall (SENDCo).
Learning spaces
La MCPA avem o serie de spații dedicate pentru a ne asigura că elevii cu nevoi suplimentare profită la maximum de timpul petrecut la școală.
Aceste spații sunt:
CAMERA VERDE - o sală de clasă personalizată care oferă o gamă completă de programe educaționale pentru copiii cu nevoi SEMH din școala gimnazială.
SALA DE MESE VERDE - Un spațiu mai mic și mai liniștit pentru copiii care au dificultăți în a mânca în sala de mese principală.
NEST (Nurturing Education through Specialist Teaching): servicii personalizate pentru sălile de clasă care sprijină copiii cu tulburări din spectrul autist (ASC) care sunt non-verbali.
OCEANUL : O cameră de intervenție și un spațiu sigur pentru copiii care au dificultăți cu nevoile SEMH.
O sală de clasă pentru învățarea în grupuri mari, cu acces la tehnologie și resurse pentru clasă.
Săli de igienă și lift: Avem 2 accese la 2 săli de igienă cu acces la 1 elevator și 1 soclu cu ridicare și coborâre. Există spațiu atât pentru accesul scaunelor cu rotile, cât și pentru utilizarea echipamentelor. Avem un lift și 2 scaune EVAC pentru a permite utilizatorilor noștri de scaune cu rotile să acceseze în siguranță fiecare zonă a școlii.