НАДІСЛАТИ
Наше бачення та підхід до відправки
At MCPA we believe that the nurturing of pupil well-being is paramount to success. Inclusion is at the heart of MCPA as we strive to include all children in all activities throughout school to ensure they have the best experience of education we can provide.
Children with any Special Educational Need/Disability will come under one of the four areas of need; Social Emotional and Mental Health (SEMH), Cognition and Learning, Sensory and Physical and Speech Language and Communication Needs (SLCN). Any child with an additional need is assessed and supported appropriately. MCPA have built up strong relationships with external professionals and use these to help us gain a full picture of a child’s needs. These reports are then used to inform the provision that is offered to individual children to remove any barriers, ensuring that all children have a pathway to success.
Any child with identified Special Educational Needs/Disability will have a Personal Learning Plan in school. This identifies strengths and areas for development for the child and documents how school will support their individual needs. This is a collaborative document between school, the child, and parents/carers.
пізнання та навчання
Когнітивні потреби – це процес, який проходить дитина, щоб отримати знання та навчатися. Дітям з когнітивними та навчальними потребами можуть знадобитися додаткові ресурси або підтримка для участі в уроках у школі та виконання відповідних класних завдань. Як і в кожній сфері потреб, ми розглядаємо, як ми можемо усунути будь-які перешкоди, щоб допомогти дітям досягти успіху. Діти можуть мати когнітивні та навчальні потреби в одній галузі навчальної програми або в кількох галузях навчальної програми. Однак ми гарантуємо, що всі діти отримують підтримку в усіх сферах їхніх навчальних потреб.
Для підтримки потреб у пізнанні та навчанні ми можемо зробити наступне:
Спеціальна програма втручання при дислексії
Навчання англійської мови та математики в невеликих групах
Індивідуальна та адаптована навчальна програма
Індивідуальні підсилювальні сесії (особливо з молодшими дітьми)
Втручання в ігри на запам'ятовування
Точне навчання
Також, за потреби, ми звертаємося за порадою до педагогічного психолога.
Наша команда з питань інклюзії наполегливо працює в усіх вікових групах, щоб забезпечити задоволення потреб у пізнавальних та навчальних навичках.
Наша ключова команда з питань інклюзії складається з:
Пані Холл: SENDCo та помічниця керівника
Міс Хауз: РЕПЕРАТОР
Пані Торкамані: технічна допомога з питань інклюзії та керівник SLCN
Пані Райлі: технічна допомога з інклюзії та керівник Лісової школи
Міс Джаллоу: Технічна підтримка NEST
Міс Ндей: Підтримка людей з фізичними вадами
Пані Зіба: Підтримка NEST
Міс Хант: EYFS та NEST TA
Міс Діллон: Виховання TA
Міс Клейборн: Виховання TA
Пані Зебеді-Сміт: викладач NEST
Міс Джекель: вчителька NEST
сенсорні та фізичні
У MCPA ми прагнемо максимально підтримувати дітей із сенсорними та фізичними потребами. Для дітей з фізичними потребами ми суворо ставимося до навчання та дотримуємося порад зовнішніх фахівців. По можливості ми проводимо сеанси фізіотерапії та трудотерапії відповідно до планів, розроблених залученими фахівцями. Їх проводять співробітники, які пройшли навчання у зовнішніх фахівців з урахуванням потреб кожної дитини. Будівля доступна для користувачів інвалідних візків та має інше обладнання, достатньо місця та ліфт на перший поверх. Ми також маємо просторі роздягальні та дотримуємося політики догляду за дітьми школи.
Дітям із потребами сенсорної обробки інформації можуть бути складні різні аспекти шкільного дня, такі як шум, зміни в розпорядку дня, рух, безладне середовище та інше. Ми звертаємося до зовнішніх фахівців та пропонуємо адаптації або ресурси, щоб допомогти цим дітям досягти успіху.
Ми готові підтримати та додати заходи для дітей, які можуть мати вади зору або слуху. У цьому випадку, за направленням лікаря або за згодою батьків, ми зв’яжемося зі службою сенсорної підтримки та впровадимо їхні пропозиції.
Для підтримки сенсорних та фізичних потреб ми можемо робити та/або використовувати наступне:
Дотримуйтесь порад фізіотерапевтів та завершуйте втручання
Дотримуйтесь порад ерготерапевта та виконуйте втручання
Використовуйте засоби захисту слуху для дітей, яким це може бути корисним
Використання сенсорного обладнання
Підтримка від сенсорної служби
Великий шрифт
Розташування місць для сидіння
Підйомний та опускаючийся плінтус
Ухил письма
Ручки для олівців
Спеціалізовані столові прибори
Втручання в розвиток дрібної та загальної моторики.
За потреби, у нас є ряд співробітників, які пройшли навчання з переміщення та обробки:
Пані Джаллоу
Міс Маккалоу
Пані Торкамані
Пані Пірс
Міс Ндей
Міс Хауз
СОЦІАЛЬНЕ, емоційне та психічне здоров'я
Соціальне, емоційне та психічне здоров'я (SEMH) стосується низки труднощів, з якими можуть зіткнутися діти, що можуть проявлятися в різноманітній поведінці. Діти можуть бути ізольованими, тихими, мати низьку самооцінку та здаватися тривожними, або ж вони можуть демонструвати деструктивну та складну поведінку в класі чи відмовлятися виконувати те, що від них вимагається. Це також може проявлятися в емоційно обумовленому уникненні школи (EBSA). У MCPA ми докладаємо багато зусиль для виховання дітей, щоб вони могли керувати своїми емоціями та почуттями. Деякі наші співробітники пройшли спеціалізовану підготовку, щоб допомогти дітям розвивати нові навички та стратегії, які допоможуть їм задовольнити потреби SEMH.
Щоб отримати додаткову інформацію про виховання, будь ласка, перегляньте розділ шкіл виховання на вебсайті.
Для підтримки дітей з потребами SEMH ми можемо:
Дотримуйтесь програми підтримки, такої як ELSA
Комплексні інтервенції в малих групах, розроблені з урахуванням потреб дітей
Втручання у розвиток соціальних навичок
Обід для виховання
Виховуйте час гри
Індивідуальні втручання для окремих осіб
У MCPA є низка співробітників, які спеціалізуються на потребах SEMH.
Пані Райлі
Міс Діллон
Міс Клейборн
Міс Хант
Assessment and pupil progress
All children have access to Quality First Teaching in class in the first instance. Some children may require support that is additional to this. Through a referral to the Special Educational Needs/Disabilities Co-ordinator (SENDCo), staff can identify their concerns around the child’s needs. Through discussion with the Deputy Head for Inclusion and the Deputy Head for Teaching and Learning, next steps are identified and actioned.
These steps may include:
-
Discussion with class teacher about what has already been put in place
-
Observations in class
-
A look at the child’s work
-
A discussion with parents/carers
A decision is then made as to whether children should be placed on the SEND register and the level of support required. Parents/carers are always a part of this discussion and further steps may be taken such as;
-
Referral to appropriate external agencies
-
Adaptive teaching implemented within class.
-
Interventions being used during the school day
-
Gathering evidence to apply for an Educational Health Care Plan (EHCP)
At MCPA we follow a tiered system to manage the support we provide for all children with SEND.
Електронні ресурси для підтримки:
SALT - Пакет першої допомоги
Моторні навички - Національна служба охорони здоров'я Ворвіка
Адаптивне навчання – Ресурси
Журнал поведінки - ABC
Звіт про похвалу - Шаблон
Корисні вебсайти:
Діти, які навчаються за програмою спеціальних освітніх потреб (SEND) на рівні 2 або вище, матимуть доступ до втручань протягом шкільного дня. Деякі з них проводитиме класна команда, а деякі може проводити більш спеціалізований помічник з команди з питань інклюзії. Ці втручання оцінюються на початку та в певні моменти протягом року, щоб відстежити ефективність підтримки.
Ми регулярно користуємося підтримкою зовнішніх агентств і дотримуємося порад щодо їхніх звітів для реалізації заходів. Після певного періоду впровадження заходів їхня команда переглядає ці звіти та визначає нові цілі, де це доречно. Це називається «Оцінити, спланувати, зробити, переглянути» (APDR).
Ми використовуємо програму під назвою B-Squared для звітування про прогрес з основних предметів для дітей з когнітивними та навчальними потребами. Програма розбиває стандарти Національної навчальної програми та доключового етапу на набагато менші та керованіші кроки. Фіксуючи відсоток кожного досягнутого кроку, ми можемо краще контролювати та керувати прогресом у невеликих кроках.
Думка учнів у MCPA важлива для нас, і ми гарантуємо, що маємо час вислухати те, що нам говорять діти з особливими освітніми потребами. Старші діти можуть регулярно висловлювати свою думку під час щорічних оглядів або, де це доречно, переглядів персонального плану навчання.
У MCPA ми вважаємо, що комунікація є важливою, і що батьки є справді важливою частиною процесу прийняття рішень. Батьків завжди запрошують на міжвідомчі зустрічі, а зворотний зв'язок надається особисто відповідним агентством, залученим до школи.
Якщо у вас є будь-які занепокоєння щодо прогресу вашої дитини або ви вважаєте, що у неї можуть бути додаткові потреби, зверніться до пані Холл (SENDCo).
Learning spaces
У MCPA є кілька місць, призначених для того, щоб діти з особливими потребами могли максимально ефективно проводити час у школі.
Ці простори:
ЗЕЛЕНА КІМНАТА – це спеціально розроблене класне приміщення, яке забезпечує повний спектр навчальної програми для дітей з потребами SEMH у молодших класах.
ЗЕЛЕНА ЇДАЛЬНЯ – Менший і тихіший простір для дітей, яким важко їсти в головній їдальні.
NEST (Виховна освіта через спеціалізоване викладання): індивідуальне забезпечення навчання в класі для дітей з розладами аутистичного спектру (РАС), які не володіють вербальними здібностями.
ОКЕАН : Кімната втручання та безпечний простір для дітей, які мають труднощі з потребами SEMH.
Класний простір для навчання у великих групах з доступом до технологій та ресурсів для класу.
Гігієнічні кімнати та ліфт: У нас є 2 входи до 2 гігієнічних кімнат з доступом до 1 підйомника та 1 підйомно-опускного цоколя. Є місце для доступу для інвалідних візків та використання обладнання. У нас є ліфт та 2 крісла для евакуації, щоб наші користувачі інвалідних візків могли безпечно дістатися до кожної зони школи.